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注意之注意的特征
创建时间：
2025-04-10
14:09
넶
浏览量：
0
注意
一、概述
二、
生理机制
三、外部表现
四、种类
五、特征
六、发展规律
七、注意障碍
八、训练
注意的特征
稳定性
广度
分配
转移
一、注意的稳定性
是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。
这是注意的时间特征。
注意稳定性的标志是活动在某一段时间内的工作效率的变化。
一般注意的衰减是在警戒作业开始后20~35分钟出现，而最初15分钟注意下降，是最后下降水平的50%左右。
狭义的注意稳定性
是指注意保持在同一对象上的时间。
————————————————
是指注意保持在同一活动上的时间。
广义的注意稳定性
注意的起伏
人在感知同一事物时，有时增强，有时减弱的现象
在听觉方面，将一只表放在离被试耳朵的一定距离处，使他刚能隐约地听到嘀嗒声。被试有时听到表的声音，有时又听不到；或者感到表的声音一时强，一时弱。
在视觉方面，当知觉时，可能明显地觉察到注意的起伏。当我们注视上图时，会觉得时而小方形凸起(位于大方形之前),而时下陷(大方形凸到前面),在不长的时间内两个方形的相互位置会跳跃式地变更.当我们知觉时,既可以知觉为六个立方体(上行一个、中行两个、下行三个），又可以知觉为七个立方体（上行两个，中行三个、下行两个）。
注意起伏的周期，包括一个正时相和一个负时相。
注意处于正时相时表现为感受性提高，感觉到有刺激或刺激增强。注意处于负时相时，则表现为感受性降低，感觉不到刺激或刺激变弱。
一般每一次起伏周期平均约8~10秒。
注意起伏的原因，一般认为是由于感觉器官的局部适应，使对物体的感受性短暂地下降。
现代神经生理学提出新的论点，他们把注意的起伏和有机体一系列机能的起伏联系起来。如血压、呼吸，以及一定类型的神经元节律性的机能作用。
实验表明：声音刺激的起伏间隔时间最长，其次是视觉刺激，触觉刺激的时间最短。
广义的注意稳定性
与人的主体状态和对象的特点有关
人对所从事的活动的意义理解得越深刻，对活动有浓厚的兴趣抱着积极的态度，并且在身体健康、精力充沛、心情愉快时，注意容易保持稳定。意志坚强，又善于自制且能和干扰作斗争的人，注意就容易保持稳定。
在主体积极性相等的条件下，刺激物的强度和持续时间对注意稳定性有显著影响。提高刺激的强度和延长刺激的作用时间有助于保持注意的稳定性。
在主体积极性相等的条件下，刺激物的复杂性和活动对注意稳定性有显著影响。内容丰富的对象比内容单调的对象，活动的对象比静止的对象更容易保持人的注意稳定性。在一定范围内，注意的稳定性程度是随注意对象的复杂性的增加而提高。
注意的分散（又称分心）
是同注意稳定相反的状态。注意的分散就是注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其它的对象上。
注意的分散是由无关刺激的干扰或由单调刺激的长期作用所引起。无关刺激对注意的干扰作用决定于这些刺激本身的特点及其与注意对象的关系。
实验证明：
与注意对象相类似的刺激，比不相类似的刺激干扰作用大；
同样的无关刺激，对知觉影响小，对于思维影响大；
在知觉过程中，视知觉受无关刺激影响小，听知觉受无关刺激影响大。
使人发生兴趣的或强烈地影响情绪的刺激，也会引起注意的分散。
并非任何附加刺激都会引起注意的分散。在没有外界任何附加刺激时，大脑皮层兴奋性降低，保持注意也是困难的。因此，有时微弱的附加刺激不仅不会减弱注意，反而会加强注意。
注意稳定性的年龄差异
我国心理学工作者研究了中国儿童注意稳定性的发展。
研究表明：
随着年龄增长，儿童的注意稳定性一直在发展，但其发展的速度不尽相同。
小学阶段发展速度很快，幼儿阶段和中学阶段发展速度较慢。
二、注意的广度
也叫注意的范围，是指在同一时间内能把清楚地把握对象的数量。
注意广度即知觉。
实验表明：
在1/10秒时间内，成人一般能注意到8~9个黑色圆点或4~6个没有联系的外文字母，3~4个几何图形。
我国心理学工作者的汉字实验表明，对没有内在联系的单字只能看清3~4个，对内容有联系的组成词或句子一般可看到5~6个字。
影响注意广度的因素主要有两个方面
知觉对象的特点
个人知觉活动的任务和知识实验
01：知觉对象的特点
研究表明：
知觉的对象越集中，排列得越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围也就越大。
例如：
颜色相同的字母要比颜色不同的字母的注意范围要大些；
对排列成一行的字母要比分散在各个角落上的字母的注意数目要多些；
对大小相同的字母感知的数量，要比对大小不同的字母感知的数量要大得多；
对组成词的字母所注意的范围，要比对孤立的字母所能注意的范围大得多。
苏联心理学家的一项研究表明：
显示孤立的字母时，成人的注意广度是4~6个对象，小学生是2~5个对象。
在显示短的词句时，注意范围是4~6个客体，其中包含有10多个字母。
01：知觉对象的特点
研究表明：
知觉的对象越集中，排列得越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围也就越大。
例如：
颜色相同的字母要比颜色不同的字母的注意范围要大些；
对排列成一行的字母要比分散在各个角落上的字母的注意数目要多些；
对大小相同的字母感知的数量，要比对大小不同的字母感知的数量要大得多；
对组成词的字母所注意的范围，要比对孤立的字母所能注意的范围大得多。
苏联心理学家的一项研究表明：
显示孤立的字母时，成人的注意广度是4~6个对象，小学生是2~5个对象。
在显示短的词句时，注意范围是4~6个客体，其中包含有10多个字母。
继时广度
注意广度除了有同时广度外,还有继时广度,即一个人把握在时间上边疆出现的刺激的数量。
注意在时间上的广度也受知觉对象的特点和主体状态的影响。
三、注意的分配
注意的分配是指在同一时间内把注意指向地不同的对象。
在一定条件下，注意的分配是可能的。
比如一边开车，一边听音乐。
注意分配是有条件的。
首先，同时并进行的两种活动中必须有一种是熟练的人们对熟练的活动不需要更多的注意，可以将注意集中在比较生疏的活动上。
即同时到达的两个信息可能不会超出脑的加工容量，人就能对两者都作出反应。只有这样，注意分配才成为可能。
四、注意的转移
注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。
注意转移的快慢
注意转移的快慢和难易取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象（新活动）的性质。
注意转移的时间
注意从一个事物转向另一个事物所需的时间，目前还没有统一的看法。注意从一种输入转移到另一种输入，约需1~2秒钟。纯音和光点的实验表明，注意转移的时间约为40~60毫秒。
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前一个：
无
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后一个：
无
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